3 3 6 4 · 3| 4| 2| 1 1到 感 点 精 读 代 章3 4 · 7 5 2 · 5 1| 3 1 5 4就 要 做 到 一 遍 又 一 遍 地 读2 2 2 5 · 6细 细 地 品 味2 1 6 4| 6 3只 有 在 精 读 中2| 7 3 · 1 5 7 1 · 7| 1 2 1 6 6 · 2 5 · 7 2 7 · 4 · 4 · 1我 们 才 能 深 刻 地 体 会 人 物 的 内 心 世 界 和 思 想 感 情7 6 6 5 · 6 6| 4| 7 1 7 6 7苏 轼 说 过 ： 旧 书 不 厌 百 回 读7 · 6 · 3 6 5 2 3| 6 · 7 2 7| 1 3熟 读 深 思 子 自 知 就 是 这 个 道 理3 6 7 6 3| 4 7 1| 1 4 6 3 6 4 5 6 代 章 中 令 人 感 动 、 引 人 思 考 的 点1 5 1 1 1 4| 4 7| 2 2可 能 是 代 章 的 主 要 内 容1| 5 5 3 2 4 · 5 5 6| 4 6 · 4 2| 6 · 4 3 · 3 7 7也 可 能 是 代 中 的 一 个 画 面 、 一 个 感 人 的 情 节4 5总 之5 5 4 1 4| 7 2 · 3哪 一 点 最 令 你 感 动6 3 7 6 6 1| 4 · 7| 4 7| 6 5哪 一 个 地 方 拨 动 了 你 的 心 弦6 7| 6 2| 4| 7 · 2 1 4 4 3 7 5| 3| 5 4 · 2哪 一 点 就 应 该 是 你 读 后 感 代 章 中 的 感 点7 6 2 6| 5 7 · 3 3 · 4 1 4 5 7 · 2 5 1 · 1 4 7 6| 5| 5 6 1 1 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代3 · 1 7 · 7 7 7 · 2 · 2 5 5 5| 1杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来2| 1 3 3 7 3 2 3 · 4向 几 位 军 官 道 过 晚 安1 6 6| 2上 楼 去 了5| 7 2| 1| 3| 5| 6 · 7 3 1 4| 6正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时3| 2 1| 7蜡 烛 灭 了3 5 1 7 2 4| 5 · 4| 5| 7| 3 2这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记4 3 · 2 4 · 1 · 6| 7 4 6 1 6 1 2 · 3| 7此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张5 5 7 2| 6 2| 2 6当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候6 1 6 2 · 2| 2 5 1 3 3 4 5 2我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气6 4 1 3 1 3 7 2 1 6 1 4 · 2 3 2 7 5 7| 1| 4 · 4同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人
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